敦煌路小学掀起“2022新课标”学习热潮

    4月21日，教育部公布了新的课程标准，吸引了每一位教师的关注。每一次课标的更新，都决定了未来十年中国教育的发展方向，特别是在今年，在“双减”走向纵深的一年，课改的内容、形式、方法、新课标将有哪些方向？学校和老师该如何应对，都将带来新的挑战。

    4月25日，在敦煌小学牛军昌校长主持的行政会议上，研究决定：学校于4月26日到5月7日期间，各学科组、年级组列出自学清单、通过自学 ，迅速行动，掀起“2022新课标”学习活动热潮。

    自学清单

    1. “2022新课标”“新”在哪里？新旧课标之间的不同点究竟在何处？

    2. “2022新课标”如何诠释“双减”政策？

    3．“核心素养“指引下如何让“双减“ 提质增效“？

    4.  如何正确看待“三维目标”与“核心素养”？

    5.  如何尽快以“新课标”为目标，提升学习内容和学习方式上的转型 ？

    学校为每位教师准备一本2022新课标，语文、数学、体育、劳动、音乐、美术、科学教研组教师利用空闲时间主动分享学习体会以及教学过程中的经验和难题，包含针对学科的思考、单元备课的启发、教学技巧与方法、课堂管理方式、日常困惑等内容，进行思维的碰撞。

    年级组学习共同体以新课标下如何提高整体教育教学质量为主要目标，根据年级实际情况讨论新课标落地问题与教学中遇到的难题，形成合力，学科融合，共同解决，提高教师的专业素养。  

    教师自学关键话题：“2022新课标”“新”在哪里？新旧课标之间的不同点究竟在何处？“2022新课标”如何诠释“双减”政策？

     “新”就“新”在新课标强调核心素养，新课标要突破学业质量，通过对比思考课程改革的紧迫感，课程标准、教材、教学、作业、评价等方面系统性。“双减”之下，作业作为占据学生大量课余时间的学习任务，对学生学业质量、学生素养发展等至关重要。

    学校管理层面，教师队伍层面要尽快以“新课标”为目标，提升学习内容和学习方式上的转型，要重视单元作业整体设计与实施，要落实高质量基础性作业的建构，要确保作业设计与作业实施并重。

    2022 年，疫情大考下的兰州，落实 “双减”，迎来新课标，每一步都至关重要；2022年，走在百年焕新后敦煌路小学，历史赋予的使命、教育者育人担当，只有在深度学习，掀起学习热潮，在高阶思维的层次上，才会让新课标落实扎实推进。