【学科培训】问渠那得清如许 为有源头活水来——敦煌路小学语文组七里河区“名师课堂”（第1期）学习纪实

      为进一步推进双减落地，帮助教师提升作业设计的能力，全面提升学生核心素养，践行“三在”课堂，5月12日和5月13日敦煌路小学语文组教师参加了由区教育局主办、王伟福青年专家工作室协办的“单元统整教学与作业设计融合的思考”云端培训。此次培训由全国语文名师鱼利明老师主讲。

      培训活动中鱼老师先揭示了统整教学的背景意义和作业设计的指导意见，然后说明了二者融合的初步探究，最后用实例谈了融合的四种途径： 

      1.突显文体式的统整教学与作业设计的融合。

      2.层层推进式的统整教学与作业设计的融合。

      3.重组式的统整教学与作业设计的融合，注重教材内容的纵向、横向联系，随时根据学生学习活动需要将学习内容，适时适度的调整教学计划。

      4.阅读与表达并重式的统整教学与作业设计的融合，做到教学时空、教学方法、课程资源的全方位开放，而且要适量适度的选用资源。

      问渠那得清如许，为有源头活水来。本次云端学习培训，为我校语文老师提高单元整体阅读教学的质量和优化作业设计拓宽了思路，更新了认识：

      一是语文教师要读懂要素、练习背后编者意图的专业眼光，以单元为整体实施教学，分步落实，前后呼应，单元形成合力，有效落实语文要素。把一个单元当做一个相对独立的课程内容来组织，走出单纯依据单篇课文或者单一教学内容来设计的窠臼，努力突破以知识为中心的教学设计。

      二是课堂教学成功与否，成效如何，与作业有着直接关系。作业是课堂教学的深化，发展，甚至可以说课堂教学是作业的基础。作业设计追求少而精，达到以点带面、举一反三、触类旁通的目的，避免机械重复与无效训练，有效提升学生的语文能力。