【线上教学】芳华待灼砥砺深耕 奋楫笃行履践致远——敦煌路小学线上优秀课例展播（六）

只有一个地球

※课例名称及内容概述

※文本主题及设计理念

※19《只有一个地球》教学设计

第二课时

教学目标：

1.能圈画关键句，体会作者如何把“地球资源有限”、“目前人类无法移居”两方面的意思写清楚的。

2.整体回顾课文，运用思维导图，明确“保护地球生态环境”这一观点是如何得出来的，体会文章严谨清晰的表达方法。

3.结合生活实际，抓住环保标语的特点，设计环保标语。

教学重点：

   体会课文是如何围绕关键句体现文章主要观点的。

教学难点：

运用思维导图，学习作者严谨清晰的表达文章观点的方法。

教学过程：

一、  复习导入

同学们大家好，通过上节课初步学习《只有一个地球》这篇课文，圈划了关键句、了解了课文的主要内容、学习了字词、体会了课文是如何把地球的美丽和渺小写清楚的。今天就让我们接着用抓关键句的方法来体会体会作者如何把“地球资源有限”、“目前人类无法移居”两方面的意思写清楚的。

二、 研读3-4自然段“地球自然资源有限”

1、默读课文3-4自然段，找一找地球给人类提供了哪些自然资源？哪些地方体现了“地球的资源有限”？请圈画出关键语句并做简单批注。

矿产资源、水资源、土地资源、生物资源

矿产资源的形成来之不易（经过几百万年，甚至时几亿年的地质变化才形成的，不加节制的开采必将加速矿产资源的枯竭）。

资源本来可以再生的，人类的随意破坏导致不能再生和生态灾难。（本来……但是……因为……不但……还……’）

2、你知道哪些行为造成了生态灾害吗？

滥砍滥伐造成荒漠化；肆意开采矿产资源导致资源枯竭和环境恶化；随意排放污水导致海水污染鱼类死亡；肆意捕杀生物导致个别鱼类灭绝；大量排放污染气体导致空气质量下降引起酸雨；过度排放二氧化碳造成温室效应引起海平面上升。

人类自身的行为给自然资源乃至整个生态环境造成了严重的恶果，因此也有人提出当地球不适合人类居住时可以移居的设想，请同学们默读课文的5-7自然段。

三、默读课文第5—7自然段，作者是如何把无法移居写清楚的，圈画出关键语句并做简单批注。

a至少以地球为中心的40万亿千米内没有第二个星球。

b即使能实现建造移民基地能去的人不多

回顾《宇宙生命之谜》生物存在的四大必要条件，且目前没有发现符合条件的星球。

通过作者列举的科学事实让我们明白“目前人来是无法移居”这一现实，所以宇航员才发出了“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎的感叹”，在人类环境会议上才提出了只有一个地球呼吁人类珍惜资源保护地球的号召。

 四、总结回顾

同学们让我们再来一起回顾一下课文的四部分内容，地球美丽但渺小、地球的资源有限、目前人类无法移居、我们要精心保护地球保护地球的生态环境。这一结论是如何一步步得出的呢？前三部分和最后的结论是什么关系？请同学们来说说自己的看法

同学们只有一个地球我们要精心的保护地球，这是我们人类公认的事实，作为小学生的我们你能否为保护环境设计一些环保标语吗，让我们先说一说你平时积累的有关环保的标语。

 五、学习宣传标语

1.同学们你们在日常生活中都积累了哪些环保标语呢，和大家一起分享一下。

2.你觉得这些标语都有什么特点。学生交流教师总结：语言简洁、方便记忆、渲染性感染力强、富有内涵。

六、作业设计

   1.填写配套练习册P51-52页四、五、六题。

 2.请你针对生活中人们随意污染土地资源，占用耕地的现象，设计1-2条保护土地资源的宣传语。

课例展示

-感谢有你-