教研花开四月天 ​共学共思齐芬芳——敦煌路小学语文组教研活动

教研花开四月天

共学共思齐芬芳

敦煌路小学语文组教研活动

代君毅老师为老师们分享了赴西安学习的收获和感悟。代老师精心梳理资料，认真准备，将外出培训的所见、所闻、所思、所获一一道来。关于低段识字教学、朗读教学，代老师向老师们传递新的理念：把握好低段小学生的识字方向，建立汉字、音形义之间的形象联系，强化汉字实践运用；低段小学生读书要专注，要学着出声、放声读，不提倡小孩子经常指着读、齐声读。让孩子们在朗读时，不仅要调动心和眼，还要将他们的口、耳全部调动起来。代老师在分享中还展示了她在学习之后的教学实践，她将“阅读心愿瓶”“亲子阅读打卡”等活动融入到日常语文教学当中，调动学生的阅读兴趣，让孩子们在掌握基本阅读技巧的基础上，在阅读中体味乐趣，提高学生的识字能力、朗读能力与表达能力。最后，年轻的代老师对自己的专业成长做了规划：学习中实践，实践中思考，在合作中共享与成长。她希望和所有语文老师一道成为“民师”、“名师”和“明师”。

代老师的汇报，增强了外出培训的实效性，真正达到了“一人学习、众人受益、共同成长”的培训效果。

2022版《语文课程标准》对学生核心素养的培养和提升提出了很多新的理念，强化课程的综合性和实践性，是课改的方向之一。语文跨学课学习对语文老师来说是一个新的挑战。聆听完代老师的汇报交流，全体语文老师在线观看了“2023年课改中国行聚焦语文跨学科学习”的研讨活动。

观看中，老师们对跨学科学习的内涵、价值及设计原则有了初步的认识。学生的核心素养培养是需要各个学科通力合作的，跨学科学习突破了学科界限，把不同学科的多种知识和经验整合起来，为学生核心素养的整体发展提供了机会。“跨学科学习”体现了 “跨界”“有界”“无界”三重学科融合理念的境界，让学生能综合运用多种知识与能力解决实际问题，是一种以学科联动为特征的综合性、实践性、开放性学习活动。生活情境的复杂性、语文学科的综合性、学习方式的多元性都在呼唤跨学科学习的到来。讲座中的语文跨学科案列分享，为老师们打开了语文跨学科教学的思路，受益匪浅。

高山仰止，景行行止。永攀登，方知其山之高；荡激流，方觉海之辽阔。舟楫相配，得水而行。愿我们每位教师都能保持“空杯心态”，潜心学习，充电赋能，在教师成长的道路上行稳致远。