提高口语交际能力 让表达更顺畅 —— 敦煌路小学六年级进行学生口语测试

敦煌之声

七里河区敦煌路小学           2019年12月3日             

 提高口语交际能力 让表达更顺畅

敦煌路小学六年级进行学生口语测试

临近期末，六年级进行了语文非笔试测试评价，共300余名同学全部参加了本次测试，测试地点为本班班级。学生到位后，考评老师和优秀学生协助考核，并且根据情况记录、评价。由学生四人为一组抽签朗读、背诵作品，4人按照抽签内容朗读、背诵完毕后，进入口语交际以及课外阅读考核，同样抽签决定考核内容，分别5分钟时间准备，前一名学生进行考核时，再由后一名学生做好准备。考评完毕后，由本班语文教师做好登记、统计全班考评成绩，并将考核结果存档。 

 本次测评，比较真实的反映了同学的表达水平，绝大多数的学生能正确、流利的朗读、背诵课文内容，做到不加字，不漏字，一部分同学还能够做到有感情地背诵。而在口语交际与课外阅读测试中，大部分的学生能做到声音响亮，态度自然，有礼貌，口齿清楚，能根据话题正确叙述。 

 朗读、背诵内容： A级水平：共308人，B级水平：共43人， C级水平：共29人。口语交际以及课外阅读： A级水平：共294人，B级水平：共55人，C级水平：31人。 

 从中我们也发现不少问题：有的同学在朗读时不能有感情的朗读，不注意一些字的变音等。部分学生前后鼻音不分，有个别同学说话声音太小，说话时缺乏感情，比较呆板，说话时也不够自然流畅。一部分学生有啥可说，且说话有条理，表达清晰、有重点。一部分学生语言不够简练，主要内容以及人物特点分析不够突出。 

 语文教师和学生要正确认识朗读、背诵的重要性。我们要从思想上重视对学生进行表达训练，并想方设法在教学实践中落实语言文字教学，使学生真正具备口语交际本领。 评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。例如，可以让两个或多个学生一起上台交际，创设口语情境，而个别学生受内容的局限，只是一个人进行了口语交际。