【学科培训】渗透数学核心素养 促进课堂提质增效——敦煌路小学数学学科优化作业设计线上培训纪实

渗透数学核心素养

促进课堂提质增效

      为全面落实立德树人根本任务，切实减轻中小学生过重课业负担，贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》等文件精神，敦煌路小学全体数学教师于1月15-16日参加了兰州市教育局组织开展的“双减”背景下优化中小学作业设计线上专题培训。

      本次为期两天的线上专题培训，聚焦作业设计方法、作业内容指向、作业评价指标达成以及作业育人价值等内容，重点围绕“双减”背景下如何优化小学数学作业设计，在作业内涵、设计原则、形式策略等方面开展专题培训，为我们数学教师提升作业设计的科学性、针对性和规范性以及作业实施过程的有效性提供了实质性的指导。本次培训有以下六大专题：

      1.聚焦“双减”政策 优化作业设计

      2.优化作业设计 提升数学素养

      3.“双减”背景下作业设计与管理

      4.“六精”作业落实“双减”，立足课堂提质增效

      5.“双减”政策下的小学数学中年段(三、四年级)作业设计探索与实践

      6.“双减”背景下对作业管理和设计的思考

      “双减”政策给老师和学生带来了巨大的变化，它聚焦了作业、教学质量、课后、校外培训等，特别是作业，作业原本是教师学校日常教学中“小事”，如今成为国家和社会关注的大事，作业改革势在必行。培训期间，各位名师和其名师工作室成员给所有在线的数学老师带来了有关“双减”背景下的作业设计的饕餮盛宴。数学教师在优化设计作业方面负重前行，此次培训活动犹如一盏明灯指引着我们全体数学教师前行的方向。

      马老师认为作业设计应该遵循以下这几个原则：

      1.整合性原则

      2.选择性原则

      3.科学性原则

      4.针对性原则

      5.有效性原则

      6.创新性原则

      7.开放性原则

      8.趣味性原则

      9.思维性原则

      10.操作性原则

      11.养共学原则

      12.平衡性原则

      13.结构性原则

      14.拓展性原则

      15.闭环性原则

      16.统筹性原则

      17.个性化原则

      18.综合性原则

      最后，马老师以“学生的每一份作业都是一件作品，让我们带着欣赏的眼光来看待”结束了此次专题培训。

      培训结束后，敦煌路小学数学教师积极撰写了此次培训的心得体会。纷纷表示在“双减”进行时，优化作业设计，合理作业评价，认真批改作业，及时反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导都是一线教师的日常教学。在批改作业时，尽量多一些鼓励，多一些尊重。从优化作业设计的角度看，人人可以做不同的作业，不同的学生在数学上可以得到不同的发展,让优化作业促进学生充分吸取数学的养分。

      “双减”政策的目的在于让教育回归本真，全面落实立德树人，培育学生核心素养。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键。我们深知：教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善于反思，乐于分享。只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。