【线上教学】芳华待灼砥砺深耕 奋楫笃行履践致远——敦煌路小学线上优秀课例展播（一）

敦煌路小学线上优秀课例展播（一）

教研，不止于理论；
成长，立足于思考。
博观厚积的冬日因为万物俱籁而萧瑟苍凉，
邀你共赴一场有温度的云端之旅——
    为寒冷的冬日打包一份教育的热情！冬日暖阳，他们用行动诠释“行稳致远，进而有为”；他们用态度尽显“初心如磐，赓续前行”。今天就让我们走进他们的课堂，感受青春的力量!以青春之我、奋斗之我，书写绚丽的教育华章!

      《女娲补天》是部编版·语文·四年级上册第四单元的一篇略读课文，是一篇流传千古的中国神话故事，本文由袁珂先生整理，选作课文时已改动。这篇故事讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。

      这篇文章不长，理解起来较为容易，却给读者留下了巨大的想象空间，激发了学生热爱传统文化的兴趣。因此，除了把握文章主要内容、感悟人物情感的教学外，应引导学生发挥丰富的想象对文章的情节进行具体化、生动化的阐述，锻炼学生的想象力、表达能力。在理解课文内容、把握人物形象的基础上，引导学生发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。

      知识点一:把握文章主要内容

      本单元的语文要素是了解故事的起因、经过和结果，学习把握文章的主要内容。在课前预学时，我让学生在初读中感知女娲补天的起因、经过、结果，并从中选出描写故事主要情节的四字词语填空，帮助学生有意识地积累词语。课堂教学时让学生借助表格概括课文的主要内容，提炼把握课文主要内容的方法，为学生以后把握课文主要内容提供有力的抓手。

      知识点二：体会神奇，创编故事

      对于神话故事，学生已经有了很多的接触与了解，比如《羿射九日》、《盘古开天起》、《精卫填海》等，这些神话伴随他们的童年，给予他们无尽的遐想。统编教材的精读课文具有样本价值，学生从本单元的前三篇精读课文中学习了感受神奇、想象神奇、讲述故事的方法，那么在本课的教学时，应引导学生练习、运用方法。我引导学生在感受故事神奇的同时，进一步让学生体会神话中想象的巧妙。在明确了神话这种题材的表现形式后，让学生发挥想象，把女娲拣石头的过程说清楚、说生动。有了方法的指导，再给学生充分的语言实践机会，最终促使学生学以致用。在创编故事的过程中，还可以感悟女娲勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的伟大形象，实现一举三得。

部编版·语文·四年级上册

15*.《女娲补天》一课时

腾讯会议

      【教材分析】

      《女娲补天》是一篇流传千古的中国神话故事，本文由袁珂先生整理，选作课文时已改动。这篇故事讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。

      这篇文章不长，理解起来较为容易，却给读者留下了巨大的想象空间。因此，除了把握文章主要内容、感悟人物情感的教学外，应引导学生发挥丰富的想象对文章的情节进行具体化、生动化的阐述，锻炼学生的想象力、表达能力。在理解课文内容、把握人物形象的基础上，引导学生发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。

      【学情分析】

      对于神话故事，学生已经有了很多的接触与了解，比如《羿射九日》、《盘古开天起》、《精卫填海》等，这些神话伴随他们的童年，给予他们无尽的遐想，所以读神话并不难。四年级学生已经具备识字能力与整体概括的能力，通过课前预习能大部分掌握，课堂上检查预习，强调重点就可以了。学生学习的重点在学习把握文章主要内容和感受神话的神奇想象，想象女娲寻找五彩石的过程，感受女娲为了拯救受苦受难的人们，不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神。

      【教学目标】

      1.通过预学作业单，认识“措、混”等9个生字。

      2．默读课文，借助预学作业单及前几课学到的方法，能说出故事的起因、经过和结果。

      3．发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。

      4.感悟女娲勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的伟大形象。

      【教学重难点】

      教学重点：默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。

      教学难点：发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。

     【课前准备】线上授课平台；多媒体课件。

      【教学过程】

《女娲补天》预学作业单:

一星任务：认读词语，练读句子。

      混乱  塌下来  惊慌失措  

      熄灭  杀死  传颂  功绩  

      人们惊慌失措，四处奔走，整个世界陷入一片混乱和恐怖之中。

      这可是一项巨大而艰难的工作。

      人们世世代代着怀念女娲，传颂着她的伟大功绩。

二星任务：默读课文，填写表格。

三星任务：神话故事处处充满着神奇的想象，你最喜欢哪部分内容，把它画出来读一读。

板块一 初读课文，把握大意

      1. 出示课题，检查生字。

      （1）出示课题，齐读课题。

      （2）认读生字，检查反馈。

      2．概括课文内容。

     （1）课前预学，说一说故事的起因、经过和结果。

     （2）课件出示预学单，对照订正。

      预设1：第1、2自然段是故事的起因。

      教师引导学生概括故事的起因：天塌地陷、发洪水

      教师板书：起因  天崩地裂  洪水泛滥

      预设2：第3、4自然段是故事的经过。

      教师引导学生概括故事的经过：女娲补天

      教师板书：经过  女娲补天

      预设3：第5自然段是故事的结果。

      教师引导学生概括故事的结果：天和地恢复了平静，人类获得了新生。

      教师板书：恢复平静、获得新生

      （3）用自己的话把故事的起因、经过、结果连起来说一说课文的大意。

       （4）总结把握课文主要内容的方法。

      3.快速默读课文，找一找人们遭受了什么磨难？

      （1）指名读句子。

      （2）出示图片，你有什么感受。（相机理解“惊慌失措”）教师提出问题：词语惊慌失措是什么意思呢？借助《字典》“措”的解释学习。

      预设1：“措”的意思安排；安放。

     预设2：这个词语的意思是指吓得慌了手脚，不知如何是好。

      （设计意图：这个环节的设置，体现了对学生语文能力的培养。理解词语能力非一日之功，正是来自于平时的日积月累。）

      【设计意图】让学生在初读中感知女娲补天的起因、经过、结果，概括课文主要内容，并从中选出描写故事主要情节的四字词语板书，帮助学生有意识地积累词语。

板块二　聚焦补天，感受神奇

      1.边读边思考，女娲补天的过程中，哪些地方特别神奇最神奇？故事中哪些地方特别神奇。课件出示：

      2.全班学生自由接力发言，畅谈故事的神奇之处。

      （1）预设1：

      课件出示：

      女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头……炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。从此，天上便有了五色的云霞。

      ①提问：你们觉得哪儿很神奇？（预设：女娲有非凡的神力，能把大窟窿补好；把天上五色的云霞想象成五色石浆补好的天空）

      ②全班齐读。

      （2）预设2：

      课件出示：

      女娲担心补好的天再塌下来，于是又杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿，竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来，这样天就再没有了坍塌的危险。接着，她奋勇杀死了在中原一带作恶的黑龙，其他野兽见此情景，吓得纷纷逃回山林，再不敢到处流窜残害人类了。最后，女娲把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝也堵住了。

      ①提问：你觉得哪些情节比较神奇？

      ②指3名学生接读“龟足撑天、杀死黑龙、芦灰堵缝”3个情节。

      ③小结：《女娲补天》这个神话故事情节生动，处处充满了神奇的想象。

      3.阅读《夸父逐日》，在平常举动中体会神奇，进一步感受神话故事中神奇的想象。

     【设计意图】阅读、思考、自由接力发言，创设乐于分享的学习氛围，充分调动学生自主学习的积极性，引导学生在平常举动中体会神奇感受故事的神奇。

板块三　展开想象，创编故事

      1.读下面的句子，你有什么发现？

      课件出示：

      女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。

      从此，天上便有了五彩的云霞。

      2.巩固练习，体会想象的巧妙。

      3.展开想象，指导把女娲拣石头的过程说清楚、说生动。

      （1）课件出示导读提示：发挥自己的想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。

      （2）引导：课文是怎么写女娲拣五种颜色石头的？

      ①出示句子：

      课件出示：

      女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。

      ②引导想象：修补天是一项巨大而艰难的工作。想一想：女娲可能去了哪些地方拣五种颜色的石头？她在遥远的路途中可能遇到什么困难？熔炼的过程中又会遇到什么危险？她可能怎么说，怎么做？

      （3）指名交流：通过联想，把女娲找石头的经过讲一讲。

      【设计意图】统编教材的精读课文具有样本价值，学生从本单元的前三篇精读课文中学习了感受神奇、想象神奇、讲述故事的方法，那么在本课的教学时，应引导学生练习、运用方法，给学生充分的语言实践机会，最终促使学生学以致用。

板块四　回顾全文，感悟形象

      1.你觉得女娲是个怎样的人？文中哪里给你的感触最深？

      2.指名交流。

      3.带着感受读故事结尾。

      【设计意图】通过阅读、思考、发言，充分调动学生自主学习的积极性，勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象深深地留在了我们的心里。

板块五　总结收获，推荐阅读

      1.出示板书，回顾本节课的内容。

      2.教师小结：神话故事是我国传统文化中一颗闪亮的明珠，它是古代劳动人们用大胆的想象来描写原始人类对抗自然的过程。希望同学们课后继续阅读，去感受故事的神奇，感受古人的智慧。老师给大家推荐一本书《中国神话故事》。

      【设计意图】中国神话故事是民族智慧的体现，课外多阅读，能丰富积累，学习表达，了解远古时期人们对世界的认识。

       【作业设计】

      作业超市（自选两项）

      1.讲：你能生动形象地讲故事讲给父母听吗？

      2.写:请给女娲写一封小短信。

      3.找：女娲的精神让你联想到生活中的哪些人？

      4.读：读一读《淮南子》中女娲补天的原文。

      【作业设计意图】第一，统编教材的精读课文具有样本价值，学生从本单元的前三篇精读课文中学习了讲述故事的方法，那么在本课的教学时，应引导学生练习、运用方法，给学生充分的语言实践机会，最终促使学生学以致用。第二，在找一找和写一写环节让学生进一步感受人物形象，树立正确的人生观和价值观。第三，本单元《精卫填海》是一篇小古文，这里让学生读《女娲补天》的原文是为了激发学生阅读小古文的兴趣，感受语言文字的博大精深。

      【板书设计】