语文组优化作业设计——缪先珍

春夏秋冬

                       一年级 缪先珍

一、   学情分析

由于学生已初步具备认读生字的能力， 教学时我把主动权交给学生， 有利于调动学生识字的积极性和创造性， 培养学生识字的能力。 再者，我严格要求学生 按照笔画顺序来书写， 同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性， 鼓励他 们运用各种方法来识记生字。 另外学生边说笔画名称边书空， 增加学生对生字的 记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。 我在学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，符合一年级学生 的生理、心理特点，另外本节课我以引导为主，发挥了学生的主导地位，符合新理念教学。

二、第一课教学目标

1. 正确认读本节课7个生字，会写田字格里的生字。

2. 学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象等内容。

3. 培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。

三、教学内容

（一）认识春、夏、秋、冬四季，学习相关内容。

1．同学们看图说出相应季节和姓氏区别。

2．谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？

（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）

3．出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）

四、课时安排

2课时

课时作业

一、课题:第一课《春夏秋冬》

二、教学目标

1. 正确认读本课“霜、吹、落”等 8 个生字，会写田字格里的“春、风、冬” 等 7 个生字。

2. 学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。

三、教学内容：

1．初读课文，整体感知。

2．师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

3．自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）。

4．写字。

（1）出示我会写的 7 个生字 : “春、风、冬、雪、花、飞、入” , 指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导

5．检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

四、作业设计

着重看图学习

1. 出示课本第 3 页的图

在图中你发现了什么？能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色 的花？会做什么的鱼、鸟？

1. 仔细观察，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？）