【学科教研】落实双减践行“三在” 教材分析共促成长——敦煌路小学美术组线上教材分析活动

落实双减践行“三在”

教材分析共促成长

      为落实双减政策，切实践行“三在”课堂，加深对2022版新课程标准的学习和理解，2022年10月9日，敦煌路小学美术教研组在线上进行了美术学科教材分析。敦煌路小学校长牛军昌参加了本次线上研讨活动。

      美术新课程标准规定的是国家对国民在美术方面的基本素质要求，因此，无论是教材、教学还是评价，其出发点都是为了新课程标准中所规定的素质的培养。作为一个一线美术教师更是需要在熟练掌握美术新课标的基础上，结合本地、本校特色，根据学生的具体情况真实有效、灵活多样的围绕新课标进行教学，并根据自己对新课标的理解，在教学工作中创造性地使用好教材，使素质教育、新课程改革最终落到实处。

      各年级美术教师认真研读教材，从教材的编写意图、课程与新课标的联系、四大领域内容的梳理到单元活动的展示，对湘教版各年级美术教材进行了解读。旨在以践行“三在课堂”为基点，立足教材，分析教材，解读教材，最终达到促进教师专业成长，提高教师专业素养。

      首先，马亦妍老师对一年级美术教材进行解读。马老师认为教材中基于新课标的实施，对我们的教学也提出了新的要求，我们的目标是关注素养，不只是关注知识点。知识点目标是阶段性目标，是小步子、小阶段，我们的目标要变大。素养目标不是靠上一节课、也不是靠听就能听出来的，要强化学科实践，自己去尝试去感受的过程。还有要推进综合学习、跨学科学习。做“适合每个人”的教育，即要落实因材施教等方面。

      许岩霞老师依据《新课标》对美术课程基本理念的定位，二年级本册教材是以各种丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能的传授为辅线，两者密切关联，穿插并行。以“找一找、想一想、试一试、说一说、看一看、乐一乐”这种比较有趣的课堂实践，激发学生学习兴趣，让不同类型的学生找到适合自己参与的角色，通过对二年级美术的教材分析，深入了解本册教材的知识结构、教学目标，并通过提示引导学生对生活对优秀文化的关注，为学生的创造性发挥搭建相对广阔的平台。

      王雪萍老师从培养学生的能力素养要求入手，对三年级上册的美术教材进行分析，希望能从教材中挖掘更多的方法，引导学生进行多元化的艺术表现。我认为美术作品的好坏不能简单以“画的好不好不等于画的像不像”来评判，要有效利用教材提供的资源，给学生提供机会去欣赏更多优秀的美术作品，做到“结合中西，深度进阶”。

      吕贵芳老师分析了四年级美术教材。吕老师通过教学促进学生的智力发展，审美能力以及对学生创造才能的培养，并对学生进行思想品德的教育，培养社会主义精神文明建设的时代新人。通过教学逐步培学生对自然，社会生活艺术以及社会名人作品的欣赏能力，逐步陶冶他的艺术情操，提高他们的艺术素养和审美能力，培养学生对美的感受、观察力、表现力表现力，提高他们的造型能力、绘画技巧。

      赵巍老师深入地钻研六年级教学大纲，领会教材的编写意图，通过对整个教材的基本内容梳理，了解教材的各个部分在整个学科或课时中所处的地位，同时具体分析教材的内容，包括教材的知识结构体系、教材的学习目的和要求、教材的特点、教材的重点、难点和关键。根据学习目的、内容和教学原则，按照教学大纲要求，结合学校和学生的实际情况，研究如何优化处理教材，如何突出重点、抓住关键、克服难点，明确教材中培养学生的能力因素，选择恰当的教学方法和教学手段，通过教材分析才能提高教学质量。

      活动最后，牛校长总结到：今天的教材分析每位老师从各自的教学实践出发，深入分析本学期各年级的美术教材。我们清晰地认识到备课和实施教学的时候要提前预设，看看能提升学生哪方面素养，需要学生做什么，怎样的学习效果最好，改变学生的学习方式，达到提高学生能力，提升学生素养的效果。并希望我们能通过美术课程提升孩子们的感受力、培养孩子们想象力、锻造孩子们的创造力。

      今天的线上教研可以说是一次思想的碰撞、理念的融合、实践的展示、教育情感的交流！